{"id":8924,"date":"2017-06-19T14:27:48","date_gmt":"2017-06-19T12:27:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enkoeducation.com\/?p=8924"},"modified":"2017-06-19T14:27:48","modified_gmt":"2017-06-19T12:27:48","slug":"les-defis-africains-de-leducation-retour-sur-la-reflexion-menee-par-wathi-en-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enkoeducation.com\/les-defis-africains-de-leducation-retour-sur-la-reflexion-menee-par-wathi-en-2016\/","title":{"rendered":"Les d\u00e9fis africains de l\u2019\u00e9ducation\u00a0: retour sur la r\u00e9flexion men\u00e9e par Wathi en 2016"},"content":{"rendered":"
Suite de l’interview avec Gilles Yabi<\/a>\u00a0fondateur de Wathi<\/em><\/p>\n Pourriez-vous \u00e9voquer les principaux enseignements de la r\u00e9flexion de Wathi sur l\u2019\u00e9ducation?<\/strong><\/p>\n Nous ne sommes pas des sp\u00e9cialistes de l\u2019\u00e9ducation, m\u00eame si Wathi<\/a> participe de fait \u00e0 une forme d\u2019\u00e9ducation populaire citoyenne.\u00a0Nous essayons de cr\u00e9er des d\u00e9bats structur\u00e9s sur toutes les questions essentielles et l\u2019\u00e9ducation est \u00e9videmment fondamentale. Lorsqu\u2019on lance un d\u00e9bat sur l\u2019\u00e9ducation \u2013 sp\u00e9cifiquement l\u2019enseignement primaire et secondaire<\/a> – comme on l\u2019a fait il y a quelques mois, on fait un travail de recherche et de s\u00e9lection de donn\u00e9es et d\u2019analyses tr\u00e8s \u00e9labor\u00e9es sur le sujet, provenant de la recherche acad\u00e9mique et des institutions sp\u00e9cialis\u00e9es.\u00a0Les contributions des acteurs des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs nationaux permettent d\u2019aller aussi au plus pr\u00e8s des fonctionnements et des probl\u00e8mes r\u00e9els.<\/p>\n Nous en avons tir\u00e9 plusieurs enseignements. La premi\u00e8re constatation est que pour toutes les personnes qui se sont impliqu\u00e9es dans le d\u00e9bat, l\u2019\u00e9ducation c\u2019est la priorit\u00e9 des priorit\u00e9s<\/strong>, c\u2019est le moyen transversal pour lutter de mani\u00e8re structurelle contre tous les fl\u00e9aux\u00a0: l\u2019ins\u00e9curit\u00e9, le ch\u00f4mage des jeunes, les extr\u00e9mismes, la pauvret\u00e9… La seconde constatation qui ressort tr\u00e8s nettement des contributions des enseignants, des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, des citoyens ordinaires, c\u2019est que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs sont en tr\u00e8s mauvais \u00e9tat en Afrique de l\u2019Ouest<\/strong>, les enseignants sont peu ou mal form\u00e9s, les curricula sont inadapt\u00e9s aux contextes locaux et r\u00e9gionaux, les syst\u00e8mes publics se sont souvent effondr\u00e9s au profit du secteur priv\u00e9. Les gr\u00e8ves r\u00e9currentes dans le secteur dans beaucoup de pays de la r\u00e9gion ont des cons\u00e9quences catastrophiques sur le niveau des \u00e9l\u00e8ves m\u00eame dipl\u00f4m\u00e9s. Les gouvernements n\u2019ont pas pris la mesure du d\u00e9fi que poserait la croissance d\u00e9mographique pour assurer une \u00e9ducation de qualit\u00e9 raisonnable \u00e0 une masse d\u2019enfants de plus en plus importante dans le contexte de ressources budg\u00e9taires limit\u00e9es.<\/p>\n Il ne semble pas non plus qu\u2019il y ait eu une r\u00e9flexion lib\u00e9r\u00e9e de tout tabou et de toute influence ext\u00e9rieure sur le type de syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 mettre en place pour r\u00e9pondre aux d\u00e9fis \u00e9conomiques, sociaux, culturels locaux et nationaux tout en s\u2019adaptant au contexte mondial. Quelles sont les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires au mod\u00e8le \u00e9conomique choisi par le pays\u00a0? Quel syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation est \u00e0 m\u00eame de r\u00e9pondre \u00e0 ce besoin de comp\u00e9tences\u00a0? Comment int\u00e9grer dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif l\u2019objectif de construction d\u2019une identit\u00e9 nationale et d\u2019une solidarit\u00e9 r\u00e9gionale sur la base de valeurs partag\u00e9es\u00a0? Faut-il maintenir les enfants dans le syst\u00e8me le plus longtemps possible ou diversifier l\u2019offre \u00e9ducative publique et donner plus d\u2019importance \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de la transmission de savoirs, de savoir-faire et de savoir-\u00eatre aux enfants jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 14 ou 15 ans qu\u2019\u00e0 un objectif de ratio d\u2019enfants ayant r\u00e9ussi le baccalaur\u00e9at\u00a0? Le d\u00e9bat montre qu\u2019il n\u2019y a pas de solution facile mais qu\u2019il faut faire des choix coh\u00e9rents,\u00a0 r\u00e9alistes, donc r\u00e9fl\u00e9chis.<\/p>\n <\/p>\n Quels sont les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation en Afrique aujourd\u2019hui\u00a0?<\/strong><\/p>\n Il faut reconstruire des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs qui ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s affaiblis (et parfois cass\u00e9s) dans les ann\u00e9es 80, lorsque les gouvernements africains, passablement endett\u00e9s, ont \u00e9t\u00e9 contraints par les bailleurs de fonds internationaux de r\u00e9duire brutalement et de restructurer leurs d\u00e9penses publiques. Les ann\u00e9es d\u2019ajustement structurel et de stabilisation macro\u00e9conomique ont fini par assainir les finances des Etats mais \u00e0 un\u00a0 co\u00fbt faramineux pour toutes les politiques publiques.<\/p>\n Dans beaucoup de pays, les recrutements d\u2019enseignants ont \u00e9t\u00e9 gel\u00e9s, des \u00e9coles de formation d\u2019instituteurs ont \u00e9t\u00e9 compl\u00e8tement ferm\u00e9es pendant des ann\u00e9es, les conditions de r\u00e9mun\u00e9ration et de vie des enseignants se sont d\u00e9grad\u00e9es, les parents qui le pouvaient se sont massivement orient\u00e9s vers les nouvelles \u00e9coles priv\u00e9es. Cela a cass\u00e9 la construction des syst\u00e8mes publics d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n L\u2019offre priv\u00e9e d\u2019\u00e9ducation s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 un rythme prodigieux et cette offre est aujourd\u2019hui de qualit\u00e9 tr\u00e8s variable et g\u00e9n\u00e9ralement peu contr\u00f4l\u00e9e par les Etats. Il est n\u00e9cessaire aujourd\u2019hui de donner une coh\u00e9rence \u00e0 l\u2019enseignement dans les pays de la zone, en incluant les secteurs publics et les secteurs priv\u00e9s dans le p\u00e9rim\u00e8tre de r\u00e9flexion et il faut consid\u00e9rer la formation, la supervision et la revalorisation des enseignants, la r\u00e9vision des contenus et la fin des gr\u00e8ves \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition dans le secteur comme des priorit\u00e9s absolues.<\/p>\n (Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger ci-apr\u00e8s\u00a0les\u00a0document Mataki<\/a> et la note WATHI5<\/a> avec l’ensemble des analyses et des recommandations formul\u00e9es)<\/p>\n