{"id":8924,"date":"2017-06-19T14:27:48","date_gmt":"2017-06-19T12:27:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enkoeducation.com\/?p=8924"},"modified":"2017-06-19T14:27:48","modified_gmt":"2017-06-19T12:27:48","slug":"les-defis-africains-de-leducation-retour-sur-la-reflexion-menee-par-wathi-en-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enkoeducation.com\/les-defis-africains-de-leducation-retour-sur-la-reflexion-menee-par-wathi-en-2016\/","title":{"rendered":"Les d\u00e9fis africains de l\u2019\u00e9ducation\u00a0: retour sur la r\u00e9flexion men\u00e9e par Wathi en 2016"},"content":{"rendered":"

Suite de l’interview avec Gilles Yabi<\/a>\u00a0fondateur de Wathi<\/em><\/p>\n

Pourriez-vous \u00e9voquer les principaux enseignements de la r\u00e9flexion de Wathi sur l\u2019\u00e9ducation?<\/strong><\/p>\n

Nous ne sommes pas des sp\u00e9cialistes de l\u2019\u00e9ducation, m\u00eame si Wathi<\/a> participe de fait \u00e0 une forme d\u2019\u00e9ducation populaire citoyenne.\u00a0Nous essayons de cr\u00e9er des d\u00e9bats structur\u00e9s sur toutes les questions essentielles et l\u2019\u00e9ducation est \u00e9videmment fondamentale. Lorsqu\u2019on lance un d\u00e9bat sur l\u2019\u00e9ducation \u2013 sp\u00e9cifiquement l\u2019enseignement primaire et secondaire<\/a> – comme on l\u2019a fait il y a quelques mois, on fait un travail de recherche et de s\u00e9lection de donn\u00e9es et d\u2019analyses tr\u00e8s \u00e9labor\u00e9es sur le sujet, provenant de la recherche acad\u00e9mique et des institutions sp\u00e9cialis\u00e9es.\u00a0Les contributions des acteurs des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs nationaux permettent d\u2019aller aussi au plus pr\u00e8s des fonctionnements et des probl\u00e8mes r\u00e9els.<\/p>\n

Nous en avons tir\u00e9 plusieurs enseignements. La premi\u00e8re constatation est que pour toutes les personnes qui se sont impliqu\u00e9es dans le d\u00e9bat, l\u2019\u00e9ducation c\u2019est la priorit\u00e9 des priorit\u00e9s<\/strong>, c\u2019est le moyen transversal pour lutter de mani\u00e8re structurelle contre tous les fl\u00e9aux\u00a0: l\u2019ins\u00e9curit\u00e9, le ch\u00f4mage des jeunes, les extr\u00e9mismes, la pauvret\u00e9… La seconde constatation qui ressort tr\u00e8s nettement des contributions des enseignants, des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, des citoyens ordinaires, c\u2019est que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs sont en tr\u00e8s mauvais \u00e9tat en Afrique de l\u2019Ouest<\/strong>, les enseignants sont peu ou mal form\u00e9s, les curricula sont inadapt\u00e9s aux contextes locaux et r\u00e9gionaux, les syst\u00e8mes publics se sont souvent effondr\u00e9s au profit du secteur priv\u00e9. Les gr\u00e8ves r\u00e9currentes dans le secteur dans beaucoup de pays de la r\u00e9gion ont des cons\u00e9quences catastrophiques sur le niveau des \u00e9l\u00e8ves m\u00eame dipl\u00f4m\u00e9s. Les gouvernements n\u2019ont pas pris la mesure du d\u00e9fi que poserait la croissance d\u00e9mographique pour assurer une \u00e9ducation de qualit\u00e9 raisonnable \u00e0 une masse d\u2019enfants de plus en plus importante dans le contexte de ressources budg\u00e9taires limit\u00e9es.<\/p>\n

Il ne semble pas non plus qu\u2019il y ait eu une r\u00e9flexion lib\u00e9r\u00e9e de tout tabou et de toute influence ext\u00e9rieure sur le type de syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 mettre en place pour r\u00e9pondre aux d\u00e9fis \u00e9conomiques, sociaux, culturels locaux et nationaux tout en s\u2019adaptant au contexte mondial. Quelles sont les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires au mod\u00e8le \u00e9conomique choisi par le pays\u00a0? Quel syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation est \u00e0 m\u00eame de r\u00e9pondre \u00e0 ce besoin de comp\u00e9tences\u00a0? Comment int\u00e9grer dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif l\u2019objectif de construction d\u2019une identit\u00e9 nationale et d\u2019une solidarit\u00e9 r\u00e9gionale sur la base de valeurs partag\u00e9es\u00a0? Faut-il maintenir les enfants dans le syst\u00e8me le plus longtemps possible ou diversifier l\u2019offre \u00e9ducative publique et donner plus d\u2019importance \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de la transmission de savoirs, de savoir-faire et de savoir-\u00eatre aux enfants jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 14 ou 15 ans qu\u2019\u00e0 un objectif de ratio d\u2019enfants ayant r\u00e9ussi le baccalaur\u00e9at\u00a0? Le d\u00e9bat montre qu\u2019il n\u2019y a pas de solution facile mais qu\u2019il faut faire des choix coh\u00e9rents,\u00a0 r\u00e9alistes, donc r\u00e9fl\u00e9chis.<\/p>\n

 <\/p>\n

Quels sont les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation en Afrique aujourd\u2019hui\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Il faut reconstruire des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs qui ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s affaiblis (et parfois cass\u00e9s) dans les ann\u00e9es 80, lorsque les gouvernements africains, passablement endett\u00e9s, ont \u00e9t\u00e9 contraints par les bailleurs de fonds internationaux de r\u00e9duire brutalement et de restructurer leurs d\u00e9penses publiques. Les ann\u00e9es d\u2019ajustement structurel et de stabilisation macro\u00e9conomique ont fini par assainir les finances des Etats mais \u00e0 un\u00a0 co\u00fbt faramineux pour toutes les politiques publiques.<\/p>\n

Dans beaucoup de pays, les recrutements d\u2019enseignants ont \u00e9t\u00e9 gel\u00e9s, des \u00e9coles de formation d\u2019instituteurs ont \u00e9t\u00e9 compl\u00e8tement ferm\u00e9es pendant des ann\u00e9es, les conditions de r\u00e9mun\u00e9ration et de vie des enseignants se sont d\u00e9grad\u00e9es, les parents qui le pouvaient se sont massivement orient\u00e9s vers les nouvelles \u00e9coles priv\u00e9es. Cela a cass\u00e9 la construction des syst\u00e8mes publics d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

L\u2019offre priv\u00e9e d\u2019\u00e9ducation s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 un rythme prodigieux et cette offre est aujourd\u2019hui de qualit\u00e9 tr\u00e8s variable et g\u00e9n\u00e9ralement peu contr\u00f4l\u00e9e par les Etats. Il est n\u00e9cessaire aujourd\u2019hui de donner une coh\u00e9rence \u00e0 l\u2019enseignement dans les pays de la zone, en incluant les secteurs publics et les secteurs priv\u00e9s dans le p\u00e9rim\u00e8tre de r\u00e9flexion et il faut consid\u00e9rer la formation, la supervision et la revalorisation des enseignants, la r\u00e9vision des contenus et la fin des gr\u00e8ves \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition dans le secteur comme des priorit\u00e9s absolues.<\/p>\n

(Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger ci-apr\u00e8s\u00a0les\u00a0document Mataki<\/a> et la note WATHI5<\/a> avec l’ensemble des analyses et des recommandations formul\u00e9es)<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Que pensez-vous du d\u00e9veloppement du secteur priv\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation en Afrique\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Les vingt derni\u00e8res ann\u00e9es ont vu le d\u00e9veloppement tr\u00e8s rapide d\u2019un secteur priv\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation dans la r\u00e9gion avec des offres de qualit\u00e9 tr\u00e8s variables. Ce syst\u00e8me joue un r\u00f4le important, il remplit un besoin que le syst\u00e8me public ne peut pas honorer, mais il doit \u00eatre int\u00e9gr\u00e9 dans l\u2019ensemble du syst\u00e8me au niveau d\u2019un pays. Les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation doivent avoir un regard sur l\u2019ensemble de l\u2019offre \u00e9ducative, qu\u2019on ne donne pas des autorisations massivement et sans contr\u00f4le.<\/p>\n

Il faut pouvoir v\u00e9rifier le respect des engagements en termes de qualit\u00e9 des enseignants et des programmes. Il faut qu\u2019il y ait aussi une coh\u00e9rence dans le socle de valeurs transmises \u00e0 travers le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Ce qui permet de consolider la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 en paix et en progr\u00e8s, c\u2019est d\u2019abord le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Le socle de valeurs nationales doit \u00eatre le m\u00eame pour tous et correspondre \u00e0 des choix politiques inscrits dans la longue dur\u00e9e.<\/p>\n

C\u2019est d\u2019ailleurs pour cela que l\u2019une des recommandations de la synth\u00e8se du d\u00e9bat est qu\u2019il faudrait des autorit\u00e9s sup\u00e9rieures de l\u2019\u00e9ducation nationale distinctes et ind\u00e9pendantes des gouvernements qui se pr\u00e9occupent des choix fondamentaux de longue dur\u00e9e \u00e0 faire pour les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, de mani\u00e8re \u00e0 fixer des caps qui ne sont pas chaque fois modifi\u00e9s \u00e0 l\u2019occasion de changements d\u2019\u00e9quipes gouvernementales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Dans ce cadre, que pensez-vous des initiatives de type Enko\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Tout ce qui concourt \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins \u00e9ducatifs importants en Afrique est positif. Le projet Enko est port\u00e9 par des gens qui ont un souci de servir l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral du continent dans le domaine qui, je le rappelle, est la priorit\u00e9 parmi toutes les priorit\u00e9s. J\u2019ai l\u2019impression qu\u2019il y a une volont\u00e9 de participer \u00e0 la proposition d\u2019un d\u00e9but de solution, un socle d\u2019enseignement standard qui permet d\u2019int\u00e9grer des sp\u00e9cificit\u00e9s locales et en m\u00eame temps des enseignements correspondant \u00e0 la formation de futurs citoyens d\u2019un monde interconnect\u00e9 et culturellement tr\u00e8s m\u00e9tiss\u00e9. Les \u00e9coles Enko correspondent \u00e0 cette id\u00e9e et elle est assur\u00e9ment int\u00e9ressante. L\u2019important pour moi c\u2019est qu\u2019il y ait une r\u00e9flexion permanente et des ajustements pour assurer la coh\u00e9rence de l\u2019offre \u00e9ducative n\u00e9cessairement diversifi\u00e9e au niveau de chaque pays et, id\u00e9alement dans un second temps au niveau de chaque communaut\u00e9 r\u00e9gionale africaine.<\/p>\n

Vous voulez en savoir plus sur les \u00e9coles Enko? N’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous \u00e9crire en commentaire de ce post ou \u00e0 l’adresse contact@enkoeducation.com<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Suite de l’interview avec Gilles Yabi\u00a0fondateur de Wathi Pourriez-vous \u00e9voquer les principaux enseignements de la r\u00e9flexion de Wathi sur l\u2019\u00e9ducation? 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