La technologie ne rend pas les élèves plus intelligents

TOKYO — Les ordinateurs n'améliorent pas sensiblement les résultats scolaires des élèves et peuvent même entraver leurs performances, selon un rapport de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) publié mardi, qui examine l'impact de la technologie dans les salles de classe du monde entier.

Or, près des trois quarts des élèves des pays étudiés utilisent des ordinateurs à l’école.

À l’inverse, dans les écoles très performantes de certaines régions d’Asie, où les smartphones et les ordinateurs font désormais partie intégrante de la vie quotidienne des gens, la technologie était beaucoup moins présente dans les salles de classe.

En Corée du Sud, les élèves ont utilisé les ordinateurs pendant neuf minutes en moyenne à l’école, et à Hong Kong pendant seulement 11 minutes, soit une fraction des 58 minutes passées en Australie, 42 en Grèce et 39 en Suède.

«Lorsque les ordinateurs sont utilisés en classe, leur impact sur les résultats des élèves est au mieux mitigé», a déclaré Andreas Schleicher, directeur de l'éducation à l'OCDE, dans une préface au rapport, le premier du groupe de réflexion sur le sujet. «Les élèves qui utilisent très fréquemment les ordinateurs à l'école obtiennent de bien moins bons résultats dans la plupart des domaines d'apprentissage, même en tenant compte du milieu social et de la démographie des élèves.» L'étude a mesuré l'impact de l'utilisation des technologies à l'école sur les résultats des tests internationaux, tels que les tests Pisa de l'OCDE organisés dans des dizaines de pays à travers le monde et d'autres examens mesurant les compétences numériques.

L’étude a révélé que les systèmes éducatifs qui ont investi massivement dans les technologies de l’information et de la communication (TIC) n’ont constaté « aucune amélioration notable » des résultats en lecture, en mathématiques ou en sciences.

L’OCDE a exhorté les écoles à travailler avec les enseignants pour transformer la technologie en un outil plus puissant en classe et à développer des logiciels plus sophistiqués pour l’expérimentation et la simulation, les médias sociaux et les jeux.

« Les véritables contributions que les TIC peuvent apporter à l’enseignement et à l’apprentissage n’ont pas encore été pleinement réalisées et exploitées », conclut-il.

Source : BDlive